基于情境领导理论的STEM教学策略初探

刘绮雯, 谢旼, 黄胜琴

刘绮雯, 谢旼, 黄胜琴. 基于情境领导理论的STEM教学策略初探[J]. 华南师范大学学报（自然科学版）, 2018, 50(S1): 102-106.
引用本文: 刘绮雯, 谢旼, 黄胜琴. 基于情境领导理论的STEM教学策略初探[J]. 华南师范大学学报（自然科学版）, 2018, 50(S1): 102-106.
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基于情境领导理论的STEM教学策略初探

  • 1.

    (1.华南师范大学生命科学学院,广州 510631;

  • 2.

    2. 广州市第二中学,广州 510040;

  • 3.

    3.广州市南武中学,广州 510220)

基金项目: 

全国教育信息技术研究2016年度重点课题(163623233)*通讯作者

详细信息
    作者简介:

    黄胜琴，副教授，Email：huangsq@scnu.edu.cn.

    通讯作者:

    黄胜琴，副教授，Email：huangsq@scnu.edu.cn.

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摘要

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  • 摘要: 〖JP2〗STEM教育是跨学科综合课程教育，教学活动的中心和主体是学生. 基于情境领导理论，在教学过程中教师应准确判断学生的STEM学习准备度，选择相应的教学策略，使教学效果最佳化. 对学习能力低但学习意愿高的学生，教师可采用命令式教学策略；对学习能力低且学习意愿低的学生，教师可采用指导式教学策略；对学习能力高但学习意愿低的学生，教师可采用鼓励式教学策略；对学习能力高且学习意愿高的学生，教师可采用授权式教学策略. 〖JP〗
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出版历程
  • 收稿日期:  2018-05-09
  • 刊出日期:  2018-06-26

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