摘要: 教育部发布的《教育信息化十三五规划》、《新工科研究与实践项目指南》等文件，预示着我国对 ＳＴＥＭ 教育促进学生创新能力方面的作用给予了相当程度的重视． 文章聚焦于 ＳＴＥＭ 教育理念内涵，解决 ＳＴＥＭ 教育在实施过程中出现了诸多问题，指出了 ＳＴＥＭ 教育的重要教学优势是学科整合和项目式教学． 设计了基于 ＳＴＥＭ 教育理念的整合性项目教学模式（ＳＴＥＭ－ｉＰＢＬ），即在 ＳＴＥＭ 的多学科融合理念下开展学科分析－整合设计－实验项目－作品制作－完善优化５ 个步骤的项目式教学环节，根据该 ＳＴＥＭ－ｉＰＢＬ 模式，设计了包含空气净化器、感应灯系统、家庭智能防盗系统、智能火灾报警系统在内的 ４ 套 ＳＴＥＭ－ｉＰＢＬ 案例． 选择华南师范大学物理与电信工程学院和教育信息技术学院的 ２２ 名学生作为研究对象，进行 ＳＴＥＭ－ｉＰＢＬ 教学模式智能感应灯学习项目的应用研究和效果验证． 结果表明：学生的学习态度得到较大提升，同时在 Ａｒｄｕｉｎｏ 套件学习态度、数据与数据表示能力、硬件与处理能力、通信网 络使用、信息技术素养等方面得到有效提升． 通过本研究的理论与实践过程，既能够在 ＳＴＥＭ 教育理念的指导下提出多学科融合的项目式教学模式，丰富 ＳＴＥＭ 教育的理论内涵，又能够在项目式教学过程中提高学生的学习态度、信息意识、创新能力，具有一定的实践意义．