摘要: ２０１７ 年版《普通高中生物学课程标准》中指出，科学思维是生物学科核心素养的重要组成部分之一． 科学思维的核心是理性思维，是高中阶段应该侧重培养学生的关键思维能力． 奥苏伯尔认为，有意义接受学习是学校学习的最有效方式． 以《减数分裂和受精作用》第 ３ 课时的课堂教学为例，在教学中运用有意义接受学习的策略设计教学环节，把学生已有的有丝分裂知识作为先行组织者，引导学生学会构建减数分裂的数学模型，将知识联系深化，有利于学生把握核心概念，发展模型与建模的科学思维，以达到培养学习者核心素养的宗旨．