刘绮雯, 谢旼, 黄胜琴. 基于情境领导理论的STEM教学策略初探[J]. 华南师范大学学报（自然科学版）, 2018, 50(S1): 102-106.
引用本文: 刘绮雯, 谢旼, 黄胜琴. 基于情境领导理论的STEM教学策略初探[J]. 华南师范大学学报（自然科学版）, 2018, 50(S1): 102-106.
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基于情境领导理论的STEM教学策略初探

    摘要
  • 摘要: 〖JP2〗STEM教育是跨学科综合课程教育，教学活动的中心和主体是学生. 基于情境领导理论，在教学过程中教师应准确判断学生的STEM学习准备度，选择相应的教学策略，使教学效果最佳化. 对学习能力低但学习意愿高的学生，教师可采用命令式教学策略；对学习能力低且学习意愿低的学生，教师可采用指导式教学策略；对学习能力高但学习意愿低的学生，教师可采用鼓励式教学策略；对学习能力高且学习意愿高的学生，教师可采用授权式教学策略. 〖JP〗

     

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